この作品は、３年生の子どもが、「光のさしこむ絵」（日本文教出版教科書３・４年下 p.44‐45）の授業で表した作品です。光を通す材料の形や色から表したいことを見付けて、絵に表す活動です。
「ふわふわ、べたべた」
子どもたちに、お花紙の形や色、触り心地が変化していく感じを楽しみながら、自分だけの和紙をつくり、光に透かして見て、思い付いたことを絵に表すことを提案しました。
まずは自分だけの和紙をつくっていきます。ラミネートシート（以下：シート）をぺりぺりとはがし、２枚になったシートを少し重ねて、粘着面の方からセロハンテープで貼ります。つるつるの面に、ふわふわしたお花紙を並べたり、重ねて見たりしてから、水糊を刷毛でお花紙の上から塗り、貼っていきます。子どもたちは「べたべた！」「紙がとけた！」などと変化していくお花紙の感じを楽しんでいます。
Ｈさんは、薄緑、黄緑、緑などを少しずつずらして重ねています。重なり合ってできる形や色を感じながら貼っています。さらに画面の半分は色味を変え、黄色、オレンジ、赤などを重ねていきました。私は、紅葉の始まりのような美しさを感じました。
「ぱりぱり、つるつる、ざらざら」
次の週は、すっかり乾燥してざらざら、ごわごわになったお花紙をはがしていきます。
Ｈさんは慎重にお花紙のはがれそうなところを探して、シートから「ぱりぱり」と離れていく感覚を楽しみ、慎重にはがしました。シートについていた面はつるつるです。Ｈさんは「ざらざら」、「つるつる」した両面の触った感じを比べてから、つるつるの面に絵をかくことにしました。
黒のサインペンで、真ん中に生き物のようなものをかき始めます。真っ黒にぬってくっきりと浮かぶ影のようにも見えます。Ｈさんは光に透かしてみると、次は大きさを変えてかいていきます。数が増えていきます。どんな感じがしているかＨさんに尋ねると、「紅葉の中にいるヤモリです」と話してくれました。
お花紙の色がより味わえるように、白い画用紙を下に敷いていたのですが、Ｈさんはその画用紙に、時々、短い言葉を書き込んでいます。「紅葉」と書かれたその横には、「雨上がりの水たまりの上で、紅葉を楽しみながら森をさんさくしているヤモリたち。」と添えられていました。
さらに画用紙の隅っこに、カラーペンで「神美森」と書かれているのです。私は、Ｈさんの考えが知りたくて、尋ねずにはいられませんでした。
Ｈさんは「森の中にはたくさんのいのちがあって、神がやどるところ。そして美しいところ。初めは「紅葉」というタイトルにしようと考えていました」と話してくれました。絵に表しながら、Ｈさんは言葉も紡ぎながら、イメージを広げていたのでした。
「しんぴの森」
Ｈさんは作品に「しんぴの森」というタイトルをつけました。以下はＨさんが作品にそえた、すてきなお話です。
あるところにヤモリの家族がいました。
ヤモリといってもふつうのヤモリではありません。
ふしぎなもようをしたキンイロヤモリです。
キンイロヤモリはしんぴの森にしかいません。
あ、金と銀のちょうも！きらきらした青虫に、金と水色の雨！
材料・用具
教師：京花紙（18色）、PVA（水を少し加える）、カラーサインペン、ポスカ、ラメペン、ラミネートシート、セロハンテープ、画用紙（四つ切）、刷毛等
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