コラム · 2025/08/01

黒く塗った画用紙に、消しゴムを使って形を浮かび上がらせていく「消してかく」。 力強さと繊細さがともにあり、多感な高学年の子どもたちに最適な題材です。 Jさんは、静かに活動を始めましたが、画用紙を黒く塗り込める際は手指もつかい、一気に紙を真っ黒にしていきました。 そこからは様々な力加減で少しずつ、少しずつ形を浮かび上がらせていきます。 明るい画面の上に向かって伸びていくように見える一つ一つの線は、いったい何を表しているのでしょうか？

コラム · 2025/07/01

教科書題材「絵の具でゆめもよう」を基に実践された授業。 Kさんは、用具はあまり使わなかったものの、パレットにできる新しい色や、それを使うときの色の様子に心がときめいたようです。 いろいろな模様の紙ができましたが、それらは二羽の鳥のすてきな旅の様子につながっていきました。 模様の形や色の感じから与えたレタイメージが、羽ばたいていきます。

コラム · 2025/06/01

６年生の「心のまど」。絵の具で思いのままに表した紙を、窓を開けたスチレンボードパネルに貼り、そこにあらわれたことからイメージを広げて表す活動です。 これまで学んだことを生かしながら、子どもたちはいろいろな表現を試していきます。 それがまどで切り取られることで、さまざまなイメージが心の中に生まれ、一つの作品へとつながっていきます。 それは、その時その子が感じた「気持ち」や「願い」「思い描いたこと」、本人も気づかなかった「大切なこと」かもしれません。 Ｋさんはどのようなことを感じながら、このような表現にたどり着いたのでしょうか…。

コラム · 2025/05/01

3年生になったばかりの子どもたち。改め、個人持ちの絵の具を使って思いのままにいろいろ試しながら、表していく活動に取り組みました。 Ｎさんは、つくった色を使って、画面のふちにいろいろな形をかいていき、白い部分には大胆に紺色を塗っていきました。 いったいどのようなことを感じながら、表現を進めていったのでしょうか？

コラム · 2025/04/01

もうすぐ３年生になる、ある日の図工室。初めての個人持ち絵の具で子どもたちは気持ちのままに書いていきます。水の量を変えたり、筆の使い方を工夫したり…。 Ａさんの画用紙には、優しい春の世界が生まれました。

コラム · 2025/03/01

６年生のAさんが「感じで考えて」で表した作品です。 材料に触れ、働きかけて生まれた画面から少しずつ、少しずつ表したいことを考えていきます。 Aさんはどのようなことを感じ、考えて表したのでしょうか。

コラム · 2025/02/01

光のぬくもり、自然材のぬくもりを感じながら、よさや美しさを探りつくっていく「ぬくもりの光」６年生の子どもたちはこれまでの経験を生かしながら、自分のいいなを追求していきます。 Hさんは、丁寧に丁寧にマッチ棒を積み上げながら形をつくっていきました。

コラム · 2025/01/01

多摩から届いた木材。いろいろな肌触りを楽しみながら、子どもたちは思い思いに絵をかいていきます。それを組み合わせて「思い出カメラ」をつくる活動。どんな思い出がそこにあらわれたのでしょうか。

コラム · 2024/12/01

赤い一本の線から始まったSさんの物語。どのようなイメージが広がっていったのでしょうか。 そもそもなぜ赤い線だったのでしょうか。 シンプルですが、文章を読み終わった時、違う見え方になっているかもしれません。

コラム · 2024/11/01

２年生の子どもたちが、のこぎりを使って自由に角材を切った形を積んだり並べたりして思い付いたことをつくっていきました。 Ｋさんのつくった「だれでもポスト」。ここにたどり着くまでにいろいろな思いが巡ったようです。 またこの作品を見ながら、Ｋさんの中でたくさんのお話が生まれてきたようです。